最新更新|新闻大全|热门排行|资讯大全

王坛豆塘网

当前位置:王坛豆塘网>政务>文章内容

创新性与传统相结合的芬兰劳动教育

字体大小:【 | |

2019-07-12 07:28:06

水坪村地处汉江边,属白河县深度贫困村。该村距县城45公里,共有4个村民小组296户1058人。全村建档立卡贫困户共194户626人,其中未脱贫138户459人。

人民网东京5月7日电 据日本NHK电视台报道,如今塑料垃圾严重污染了海洋环境,开发能够在海洋中分解的塑料备受关注。日本政府也对国内进行相关技术研究的企业推出扶持政策。

三芬兰劳动教育面临的挑战

二芬兰劳动教育相关的课程设置

芬兰劳动教育经历了不同的发展时期,特别是具有悠久发展历史的劳技课程。劳技课程直到2004年课改前还停留在关注学生动手能力的发展层面,学生通常根据已有的“说明书”按照步骤完成某一作品,缺乏独立设计和创新的机会,而且通常是单打独斗,个人完成自己的“作品”。自2004年起,特别是2014年的新课改,更加注重培养学生的系统性思维能力、设计能力、创造能力及合作能力。劳技课承袭了发展动手能力的目标,但更关注综合能力的发展。

不同主题下具体课程目标可涉及如下三个方面:(1)食品相关知识、技能和饮食文化:学生学习食材的准备和烘焙技能,学会食物制作前的计划以及制作流程。学生要学会从营养学、食品安全、食物链、经济角度、伦理角度等多个视角理性选择食品和饮食习惯。学习相关的饮食文化,理解饮食文化是自我身份认同和家庭身份认同的一部分。(2)生活起居和与他人共同生活:学生要学习生活起居相关的基本知识,掌握基本能力,并兼具对环境和经济等方面的关怀。例如,了解清洗中使用的不同材料及其性质。形成良好的行为习惯,懂得平等地使用资源,学会承担在家庭中的责任。(3)家庭消费和理财能力:学生要了解消费者的权利和义务。学生要学会在利用媒体和科技便捷生活的同时,反思媒体对个体和群体消费行为的影响。通过实践学习负责地选择与决定,掌握获取最新信息的方法。学生需了解金钱与家庭生活的关系等。

记者昨日(21日)从市规划和自然资源委员会获悉,今年6月,经北京市人民政府批准,人民大会堂等429处建筑物拟公布为北京市第一批历史建筑,以具有一定时代特征和保护价值、承载了真实和相对完整历史信息的建筑为主。

“上午我本想自己从朱家尖去白沙岛,正巧碰到了我们管委会综合办主任胡明波,他告诉我不用自己坐船来回奔波,管委会有专人办完后会把资料放进船上的漂流便民箱,我只要过来取就行。”贝全兆告诉记者,多年前他就已迁到普陀朱家尖居住,这次普陀区正在发放女性渔民补助款,而子女领取需要提供一份关系证明。

目前,芬兰手工课主要包括两大门类,一类为包括针织、缝纫、布艺等在内的“轻手工”课程,另一类为包括木工、金属技工、电子等在内的使用机械设备的“重手工”课程。两大类手工课在初中之前并不明确划分或强制学生选取某一类别,据国家课程论述,学生需同时学习这两个门类的课程。据笔者调查了解,7年级后,多数学校的学生可以自由选择两大门类中的任意一门,也可以两门均学习。尽管芬兰很注重学生性别平等化的发展,但通常情况下,女生倾向于选择轻手工课程,男生更倾向于选择重手工类课程。但不论何种类别的“手工”,新课程改革指导下的手工课不再仅仅停留在培养学生动手能力的层面。它更注重培养学生的综合素质,以培养横贯能力为核心,既要发展学生的动手能力,也要发展学生全局统筹和设计的能力;既要让学生了解不同材料、工具、设备等的性质和特点,更要让学生学会合理利用材料、安全利用工具,形成可持续发展的意识和理念;既关注学生“理性”维度的发展,例如如何解决问题、如何完成一项作品,更关注学生审美情趣的发展,即不仅要制作出某一作品,更要兼顾审美和伦理;既重视促进学生对传统手工艺的了解和尊重,也注重对现代科技的掌握和利用;既关注学生对本国传统的了解,也注重学生对他国文化传统的尊重和理解;既重视“作品”的产出结果,更关注学生在作品制作过程中的成长、情感体验,以及态度和价值观的发展。相较于3-6年级,1-2年级更侧重培养学生的动手能力和对材料工具等的基本感知,7-9年级在价值观以及思维层面的要求则更为深入。

(作者:滕珺,系北京师范大学国际与比较教育研究院副教授;王岩,系赫尔辛基大学教育学院博士研究生)

2月18日,演员在演唱歌曲。 当日,“四海同春”香港各界新春晚会在香港体育馆举行。 新华社发(王申 摄)

但相关研究发现,不同教师对于劳技课的认识存在明显差异,而这些差异造成了教学过程中侧重点的偏差。一些劳技课教师对该课程的认识还停留在培养学生动手能力、按部就班制作工艺品的层面,缺乏更为先进的意识和培养理念,这意味着芬兰面临着该类师资培养的挑战。而劳技课是否应与视觉艺术等课程合并在芬兰也仍有争议。此外,虽然劳技课有“重手工”的部分,但是,技术教育尚未作为独立分科课程存在,在劳技课程中的融合也尚显不足。

【世界教育之窗】

虽然上述的两类分科课程具有一定的综合性,但除该两门特定的分科课程外,根据新课程标准的要求,每所学校需每学年保证开设一门每周一课时的综合课程(跨学科项目课程)。不同学校在该类课程上采取不同的实施策略。总体而言,由于该类课程要求贴近实践、贴近社会,以问题或现象为导向,反映出劳动教育的特点。有些学校将该类课程与手工课结合,以学生完成某一作品为结果导向,学生在完成作品的过程中学习并应用多种的横贯能力。例如,学生设定目标为用3D打印技术制作某一作品。学期初,学生需撰写设计计划,可独立或合作完成作品,教师帮助并指导学生完善设计计划,在计划基础上,学生推进并完善设计工作,最终调整以完成目标作品。

《通知》明确,在组织开展可再生能源电力交易的同时,各电力交易机构还担负着指导参与电力交易的承担消纳责任的市场主体优先完成可再生能源电力消纳相应的电力交易,并在中长期电力交易合同审核、电力交易信息公布等环节对其给予提醒;各承担消纳责任的市场主体也应向电力交易机构作出履行可再生能源电力消纳责任的承诺,积极履行消纳责任。

7大充电站点的新桩情况具体如下:仙岳路站新增22根120kw双枪、2根60kw单枪;火车站西站新增26根60kw单枪;岭兜站新增13根120kw双枪;洪莲中路站15根120kw双枪、1根60kw单枪;双十枋湖站30根60kw单枪;检察院站新增21根120kw双枪;集美浔江站新增15根120kw双枪。全新增设的恒功率大功率快速充电桩为深绿色外观,还有专属充电车位。电价为0.8896元/度,含服务费0.6元/度。此外,新桩在平台上有了新的升级和操作方式,减免充电后的停车费用。(记者 林墨涵 通讯员 郑吴尉 钱绍东)

2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会发表重要讲话时强调,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

巴音朝鲁对港澳委员的发言给予高度评价,感谢大家对吉林振兴发展的关心和支持。他说,听了大家的意见感到受益匪浅,很受鼓舞。我们在新的起点上将认真研究,切实吸纳到新时代吉林振兴的各方面工作中去。

家政课是国家规定7-9年级的必修课程,每周至少1小时。虽然家政课是7-9年级阶段的必修课程,很多学校在此学段前便已经开设类似的课程。甚至,早在学前阶段,儿童便已经要学习如何自己穿衣服、洗碗、整理玩具、制作小点心等基本生活技能。

针对重大事故隐患,将由市、区住建委以下达督办通知书结合施工现场检查的方式,督促企业按照相关法律法规及标准做好建筑工程施工现场重大事故隐患整改工作;针对安全生产问题突出的地区,将由市住建委以下达督办通知书结合对该区施工现场专项执法抽查的方式,督促区住建委采取有效监管措施,做好施工现场安全生产管理工作。

就评价体系而言,手工课更注重过程性评价,让学生掌握自评和他评的基本方法。1-2年级阶段,教师不对学生作品做出分数等级性评价,只有描述性评价。目前芬兰在大力发展电子档案袋,让学生随时记录自己的作品制作过程和个人成长过程。

据透露,被逮捕的球员和俱乐部工作人员涉嫌与博彩机构勾结,通过操纵比赛来非法获利。西警方确认,目前“家园”行动仍未结束,未来或将有更多嫌疑人被逮捕。西班牙法院将以团伙犯罪、洗钱等罪名对涉案的嫌疑人提起诉讼。

其实,劳动教育贯穿了人类发展的全过程。在最原始的教育中,掌握劳动技能就是每个居民的必修课。男人要会制造武器,女人要掌握编织技术,男女都要掌握取火和盖房的技能。

即便劳动教育面临新时期的挑战,但其重要价值不可忽略。目前研究认为,劳动教育可以促进学生认知能力的发展;学生可以从劳动课程中学习参与社会生活的相关技能;学习(芬兰的)传统和文化;促进社会和个人的成长;与传统的学科学习不同,人通过劳动可以获得精神层面的休息,有利于缓解疲劳。此外,据笔者走访部分学校观察了解,劳动教育相关课程相较于物理、化学等课程更受学生喜爱。这说明有计划、有组织地开设该课程不仅有利于培养综合能力,让学习更贴近生活和社会,还可缓解学生学习压力。

成都市盐道街小学以年级为单位,规划出覆盖全年级的“学习新思想做好接班人”主题阅读活动:一年级讲红色故事,二年级唱红色歌曲……

怕腌菜。我国北方居民胃癌得病率远高于南方,其中一个重要的原因就是经常吃酸菜、咸肉、咸鱼等食品。腌菜中含有大量的亚硝酸盐和仲胺,在胃内适宜酸度或细菌的作用下,能合成亚硝胺类化合物,有致癌作用。

虽然现代社会科技发展迅猛,许多劳动都被分工协作甚至机器所取代,人类被从诸多繁杂的原始劳动中“解放”了出来,但是,人们从劳动中习得许多知识和经验的过程依旧不可替代。比如,孩子在搭积木的过程中积累的经验,为日后学习和理解重力与摩擦力等物理学知识埋下了伏笔。特别是,多人参与的劳动教育模式,不仅有利于培养学生的沟通和集体协作能力,而且与现在非常流行的项目式学习的理念高度契合。目前,世界各国都越来越重视通过劳动教育来提高学生的综合素质。

与手工课类似,家政课以培养学生基本生活技能为最基本要求,但绝非停留在培养生活技能的层面。该课程以促进学生在日常生活的知识、能力、态度等方面发展为基础,旨在让学生学会可持续性地生活,保证身心健康。该课程教学以促进学生动手能力为最基本目标,更关注培养学生创造能力和可持续发展的决策与行动能力的发展。该课程在促进学生掌握家庭常用技能的基础上,旨在让学生最终成长为有经济意识的消费者,会照顾他人、积极参与家庭生活和社会生活的个体。该课程旨在培养学生工作的责任感和不怕困难、勇于克服困难的精神,培养学生的合作能力、批判性地甄别与管理信息的能力,培养学生的经济头脑、企业家精神、理性消费的理念和行为。

芬兰有着尊重劳动的传统,它是世界上最早将劳动教育作为必修课程纳入学校教育体系的国家。新时代背景下,随着社会环境与需求的变化,芬兰手工课不断进步发展,既注重传统手工艺的传承,还关注创新性劳动与传统的结合。例如,利用新科技手段(编程等)设计、制作和记录传统手工艺品。此外,受德国教育传统的影响,芬兰将学科学习(包括劳动教育相关课程)视为达到培养“完整的人”的终极教育目的的一种有效途径和手段。这一理念与近年来国际上提出的培养学生核心素养的目标要求异曲同工,也是芬兰新课程改革的核心关照。

凝心聚力铸匠心,建功立业新时代。1月9日晚,广西壮族自治区总工会、工业和信息化厅、科学技术厅、人力资源和社会保障厅联合在广西广播电视台演播厅举办2018年“广西工匠”年度人物发布活动,揭晓年度选树的20名“广西工匠”。

2018年10月,云南思茅的一头亚洲象撞坏一家农户的大门,当着村民的面卷走一袋玉米。其实这已不是亚洲象第一次进村。大量的森林被砍伐和开垦,使亚洲象栖息地面积从最早的900万平方千米缩减至50万平方千米。森林被人类的居民点和农田取代之后,亚洲象传统的迁移通道被切断,象群和人类的接触机会增加,它们取食农作物和破坏生产设施,使人象冲突不断加剧。

一新课程改革与劳动教育

芬兰注重教育与生活和社会需要的结合,基础教育阶段尤其关注教育与生活的连接。2014年芬兰教育部公布的面向不同学段的国家课程中突出强调要以学科学习和现象教学为依托,培养学生横贯能力。其中“自我照顾、日常生活管理与保护自身安全的能力”“信息素养”“职业与创业素养”都与劳动教育有密切关联。《学前教育核心课程》以及《普通高中核心课程》等国家课程文件中也有涵盖,只是适应不同年龄阶段,具体的能力类别、内容和要求略有差异。这些横贯能力被整合到劳动教育相关的学科课程和综合课程之中。劳动教育是促进学生掌握基本的生活技能、了解社会、参与社会实践、发展动手能力、设计能力以及解决问题能力的重要抓手。相较于传统的以学业成绩为导向的数学、物理等学科,劳动教育相关课程(如手工课)具有更为明显的综合性和应用性,在达成横贯能力的培养方面有更为突出的优势。

手工课是芬兰义务教育阶段的必修课程,该课程从19世纪末的手工课发展而来。国家规定的不同学段该类课程需安排的最少课时标准如下:1-2年级为平均每周2小时,3-6年级平均每年1.25小时,7-9年级每周2/3小时(40分钟)。九年内累计每周需完成11/9小时的学习(包括语文、数学、外语等学科在内的每周最少教学时间为222/9小时)。

在古北水镇仰望司马台长城,长城被灯光“点亮”,仿佛一道巨龙,贯穿在小镇的整个天空,震撼充满整个心灵。大家纷纷举起手机拍下这壮观的景象,好一个热闹的,浓浓的年味儿,要的就是这个感觉,不是吗?

2018年,共保障国内航行船舶进出港2,532万艘次、国际航行船舶进出口岸50余万艘次安全航行。全国运输船舶全年共发生一般等级及以上水上交通事故176件,同比下降10.2%,水上交通安全形势基本稳定。组织开展搜救行动1902起,成功救助遇险人员12463名、遇险船舶1295艘次。积极推进船舶排放控制区政策实施,环渤海、长三角、珠三角排放控制区的船舶硫氧化物、颗粒物排放量相比2015年分别下降33%和22%。扎实开展内河船舶非法从事海上运输治理,查处违法船舶3,162艘次、移送公安机关190人。深入开展中小型船舶安全管理专项整治,涉及中小型船舶的事故件数同比下降13.4%。

2019年是全面建成小康社会的关键之年。讨论中,委员们紧紧围绕深化司法体制改革、强化新时代法律监督、加强司法队伍建设等主题积极建言献策。赵黎明委员说,报告客观务实、成绩突出,司法改革推进的速度明显加快,司法公正与司法效率不断提升。新的一年,还应继续深入推进司法体制改革,着力提升司法改革综合效益。

彝山花谷(肖玉洁/摄)

在过去的一年里,《新女学周刊》秉承着助力妇女发展和解放的目标,在整合学术资源、聚焦重要问题,传递女性声音,讲好中国女性故事方面,成为助力中国妇女发展事业的重要力量。希望《新女学周刊》在新的一年里,继续发扬热情执着的精神,面向中国和世界继续营造有利于女性发展的社会环境,继续深入探讨女性面临的问题与困难,在发现问题、阐释问题和政策咨询方面发挥更大的作用。

本届CUBA福建基层赛由中国大学生体育协会主办,以主客场、单循环的形式进行比赛,基层赛前两名的队伍能够晋级CUBA东南赛区。(记者吴聪伟)

芬兰国家课程约每十年修订一次。芬兰2014年颁布(2016年实施)了最新国家课程,新一轮课程改革随之而来。此轮课程改革更加注重学生横贯能力的培养。横贯能力与我国近年来提出的核心素养类似,均是在面向21世纪新的经济、社会、科技、文化等挑战的背景下提出,旨在培养适应未来挑战的公民,培养学生适应可持续生活方式的能力。横贯能力具体包括:(1)思考与学习的能力;(2)文化意识、互动与表达能力;(3)自我照顾、日常生活管理与保护自身安全的能力;(4)多元识读;(5)信息素养;(6)职业与创业素养;(7)参与、影响并为可持续未来负责的能力,它并不简单等同于知识或能力,更属于综合素质的范畴,是知识、能力、态度、价值观等在某具体情境中的体现;相对于传统学科能力而言,它是贯穿在不同学科领域、意在应用且应于未来工作生活实践的跨学科通用能力。

认真学习贯彻习近平总书记考察北京重要讲话精神,以更加坚决的态度、更加自觉的行动、更加有力的举措推动协同发展取得新突破新成效,就要深化对总书记关于京津冀协同发展的重要战略思想的认识,按照总书记指示要求,增强协同发展的自觉性、主动性、创造性,紧紧抓住“牛鼻子”不放松,积极稳妥有序疏解北京非首都功能。通过完善政策、健全机制,增强疏解北京非首都功能的内生动力。

上一篇: 存“道”精“业”提升思政课教师理论修为与教学水平 下一篇: 提升基层人事考试科学化水平